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常宗耀：思政課教師要擔當起“高勢位”的歷史重任

　　澳门永利游戏馬克思主義學院教授、北京市高校思想政治理論課特級教授常宗耀

　　習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話aaa，明確了思政課的主題和地位aaaaa，同時給我們站在教學一線的廣大思政課教師提出了“高勢位”的要求和擔當aaaa。

　　首先aaa，習近平總書記明確地闡述了思政課的主題和地位是“立德樹人”aaaaa，即培養什麼人、爲誰培養人這個根本問題aaa。在這個問題上aaaa，我們思政課教師一定要按照習近平總書記的講話精神aaaaa，“必須提高政治站位、深化思想認識aaa，必須旗幟鮮明、毫不含糊aaaaa，理直氣壯地開好思政課aaaa，把立德樹人的根本任務真正落實到位”aaaa。我們決心認認真真地“開好思政課aaaaa，上好思政課”aaaa，讓“思政課的作用不可替代”的思想落深、落細、落到實處aaaaa。

　　其次aaaa，習近平總書記對我們思政課教師提出了高素質的要求和衡量標準aaaa。“辦好思政課關鍵在教師”aaaa，思政課教師 “政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”aaa，“要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”aaaa。可以說aaa，這是新時代黨和國家賦予我們思政課教師的應有素質和能力aaa，我們必須仔細體會aaa，要把它落實到思政課教學的每一個環節aaa。

　　爲落實總書記的要求aaaa，我認爲aaaa，我們思政課教師必須做到以下方面：

　　第一aaa，要以信仰感人、以德感人、以德服人aaa。這是因爲aaa，思政課老師堅定的理想信念aaaaa，表與裏、言與行的統一aaaa，都會成爲學生接受馬克思主義信仰的重要基礎aaaa。試想aaaa，一個連自己對馬克思主義都不信仰、甚至半信半疑aaa，或者不能理直氣壯地宣講馬克思主義理論的思政課教師aaaa，又怎麼能夠成爲學生馬克思主義信仰的領路人和傳播者aaaa。爲此aaaa，必須要“讓有信仰的人講信仰”aaaa。在這個問題上aaaaa，我們一定要樹立牢固的學科自信、學科自覺、學科自強的意識aaaaa，必須“在馬學馬、在馬研馬、在馬教馬、在馬信馬、在馬愛馬”aaa，絕不允許有“在馬不學馬、在馬不研馬、在馬不教馬、在馬不信馬、在馬不愛馬”的現象出現aaaa。

　　教師的道德素養反映的不僅僅是個人形象aaaaa，而且將影響學生道德品質的養成aaa。社會主義核心價值觀是一種德aaaaa，既是個人的德aaaa，也是國家的德、社會的德aaaa，對教師道德素養的提高具有重要的導向、規範和促進作用aaa。我們要充分發揮社會主義核心價值觀的功能和作用aaaaa，加強對教師自己言行的引導和規範aaaaa。思政課教師高尚的道德品質和道德風範aaa，將對學生產生潛移默化的影響aaa，也將激勵學生走向成功的人生aaaaa。我們思政課教師一定要有崇高的道德品質aaa，表與裏、言與行一定要統一aaaa，一定要以高尚的道德風範aaaa，去影響學生、感化學生aaaaa。

　　第二aaaaa，要在教學上不斷改革創新aaa。理論只有徹底aaa，才能說服人aaa。作爲思政課教師aaaa，如果沒有較強的學術素質aaaaa，沒有堅實的馬克思主義理論功底aaaaa，教學工作將難以爲繼aaaa。但是aaaaa，思政課又不同於一般的專業課aaa，其教材主要是用抽象的概念、嚴密的邏輯體系aaaa，來闡述課程的思想內容aaaa。作爲思政課教師aaa，如果從概念到概念aaaaa， 從邏輯到邏輯aaaaa，其教學效果很難湊效aaaa。概念和邏輯固然重要aaa，但是如何將概念和邏輯化爲具象化的教學形式aaa，是我們應該努力研究的一門重要的教學藝術aaa，是教師親和力的最主要的表現aaaaa。因此aaa，我們必須在嚴控教學內容和政治紀律的基礎上aaaa，要努力改進教學方法aaa，不僅要在教學內容的廣度、深度上下功夫aaaaa，而且要在教學情感的熱度上下功夫aaa；在教學手段的科學性和現實性上下功夫aaaaa；要將一切教學方法和教學手段aaaa，如問題式、討論式、探究式、案例式、啓發式等aaaa，有機地融入到教學之中aaaaa，融入到對理論的深化、內容的深化之中aaa。可以說aaaaa，一個成功的思政課教師aaaa，在課堂教學上aaaaa，必須達到“六個度”的統一aaaaa，這就是：哲學的高度、理論的深度、政治的向度、內容的丰度、情感的熱度、形式的變度aaaaa。思政課教師必須在這“六個度”的統一上下功夫aaaaa。

　　總之aaaa，思政課教師aaaaa，在教學上一定要以深厚的經典和學術基礎增強思想性aaaa，以邏輯的力量增強理論性aaa，以走向學生感情世界的方式增強親和力aaaaa，以不同的教學方法和教學手段增強針對性aaa。離開了思想性、理論性的教學方法創新是一種碎片化的教學形式aaa；離開了教學方法創新的思想性、理論性aaaa，往往容易導致枯燥的說教aaaaa，缺乏親和力aaaaa。只有把思想性、理論性、親和力和針對性結合起來aaaaa，把教學內容和教學形式有機結合起來aaaa，我們思政課教師才能實現由碎片化的教學形式到整體化和系統化的教學形式的轉變aaaa，才能提升思政課教學內容的高度aaa，增加思政課教學內容的厚度aaaa。我想aaaaa，這也應該是總書記對我們思政課教師高素質要求的其中應有之義aaaa。

　　本文作者：澳门永利游戏馬克思主義學院教授、北京市高校思想政治理論課特級教授常宗耀

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編輯：李小虎